案例简介
经济管理学院T同学，学习成绩优异，一直以考研作为自己的奋斗目标。但是临近报名，在复习过程中T同学发现全日制考研难度很大，由于专业的特点，一旦达不到报考学校的初试分数线，几乎无法调剂。此外，T同学家里条件一般，即使考上了也需要支付高额的学费，父母对他考研并未报太大希望，反而怂恿他能尽快落实工作，来缓解家里的经济负担。面对是否要坚持自己四年来的考研梦想，或是向眼前的种种困难低头，他感到十分迷茫与焦虑。
案例定性分析
本案例是一个由于生涯发展规划与自身实际情况不相符，导致的生涯规划障碍案例，学生缺乏对自身情况的准确定位。
问题关键点
1. 如何帮助T同学明确考研的真正目的。
2. 如何帮助T同学制定合理的考研目标。
3. 如何结合自身实际，合理规划考研和求职等计划安排。
解决思路和实施办法
1. 追根溯源，明确考研初心。辅导员找到T同学，了解到T同学只是看周围同学、亲朋好友都在考研，所以认为考研是必要的，但是实际上缺乏明确的考研目的。辅导员向其介绍考研的目的一般可分为：学术导向、学历导向、社交导向等。T同学结合自身的情况，觉得在当前严峻的就业形势下，很有必要提升自己的学历，来应对当前“学历贬值”的现象，所以他认为自己属于学历导向。基于此，辅导员基本上可以确认T同学的焦虑主要在于考研目标的错误定位。
2. 打开思路，考研另辟蹊径。确定了考研目标之后，辅导员帮助T同学对报考的院校专业进行精准定位。结合T同学自身特殊情况及已经确定了的考研目的，辅导员建议T同学可以考虑非全日制研究生。与全日制课程相比，非全日制课程可能会更加经济，学生可以在学习期间正常工作，减少学费负担。同时，非全日制学生通常将在工作中获得的实际经验与学术学习相结合，可以增强学习体验并提高课程的相关性。在权衡学校、专业、历年录取分数、学校地理位置等各方面条件因素之后，T同学决定报考东南大学的非全日制硕士。
3. 精准施策，求职稳中求进。决定报考非全日制研究生后，在辅导员的建议下，T同学积极参加9-11月的秋季招聘。秋季招聘是企业集中释放岗位的主要时期，提供了大量的工作机会，尤其是对于希望进入名企大厂的毕业生来说，秋季招聘是最佳时机。在求职过程中，T同学考虑了公司是否提供职业成长和晋升的机会；研究公司的财务状况和市场地位，了解其长期稳定性和成长潜力；了解公司是否支持员工报考非全日制硕士；还要考虑这个职位是否能够让自己的专业技能得到提升，同时实现个人职业目标和长期职业规划。
4. 全员育人，难题逐个击破。在秋季招聘中，T同学应聘了一家大型国有企业。在面试前夕，T同学找到了辅导员，针对企业特点和岗位要求，仔细修改简历。对企业面试过程中可能遇到的岗位专业问题，T同学也及时向学业导师和系主任进行请教，还进行了多次模拟面试，最终被企业录取。在考研中，T同学也顺利通过了考研初试与复试，最终被东南大学非全日制录取。同时，签约单位十分支持T同学提升学历，公司将他分配到了距离南京最近的项目组，并且提供额外的假期，专门用于前往学校以便尽早毕业。
经验与启示
1.回归初心，帮助学生明确生涯发展目标。要引导学生认真思考自己的职业目标和兴趣所在，充分了解自己的优势和劣势，评估考研的时间、经济成本以及潜在收益，避免盲目跟风。特别是在“考研热”的当下，我们要帮助学生正确树立考研目的，避免学生因对自身的错误评估而导致考研失利，进而又因不甘心失败而选择考研 “二战”，大大增加了自身的择业周期，同时也给家庭和社会增加了就业负担。
2.一人一策，结合实际做好生涯发展规划。我们要具体问题具体分析，精准施策、因材施教。针对具有优秀潜质和特殊才能的毕业生，坚持鼓励引导，做好资源整合、信息沟通和政策支持，帮助他们实现高质量就业；对有心理障碍、家庭经济困难、学业落后等就业弱势群体，精细化推进就业帮扶工作，依据学生自身的兴趣能力和就业过程中面临的难事，做好心理疏导、推荐岗位、修改简历、指导面试等不同环节的服务指导工作。
3.全员育人，发挥全方位的引导作用。在面对考研、求职等专业问题时，充分发挥专业老师在专业领域的权威作用，为学生在考研、求职中保驾护航。同时，我们也可以依托校友人脉，邀请优秀校友、专业机构、行业精英等，针对考研复习、考研报考、求职就业、生涯规划等系列问题召开各类座谈会、交流会，帮助学生明确生涯目标、做好生涯发展规划。
4.以本为本，提高生涯发展规划的有效性。我们从本科生入学阶段就开始开展相应的生涯发展规划指导，将生涯发展教育工作贯穿大学整个四年。从大一到大四，针对学生不同学年的学业进展和认知变化，遵循学生成长规律，因事而化、因时而进、因势而新，引导学生在不同阶段做出相应的生涯发展规划与调整。
专家点评
所选案例为学优生，在临近报考研究生之后发生的一些问题，具有较为广泛的代表性。该案例定性分析准确，精准把握问题，解决思路和实施办法逻辑清晰条理分明。该案例不仅帮助学生实现“考研、就业”双目标，同时也呈现出“精准施策”、“因材施教”、“量身定制”特色，其工作理念、工作经验等为同类型问题的解决，提供了价值借鉴和启示意义。
张巧念，女，教授，江苏科技大学一级辅导员。主要工作和研究领域：大学生生涯发展教育。
作者简介
叶桥键、男、江苏科技大学、经济管理学院、辅导员